教育部发文力推青少年阅读素养提升，夯实成长根基，点亮未来之光

教育部印发《关于进一步加强青少年阅读素养提升工作的指导意见》（以下简称《意见》），从顶层设计、资源保障、活动开展、评价机制等多个维度，为新时代青少年阅读素养提升绘制了清晰的“路线图”，此举不仅回应了社会对青少年阅读深度与广度的关切，更标志着我国基础教育领域将阅读素养培养摆在了更加突出的战略位置，旨在通过系统化、常态化的阅读教育，为青少年的全面发展筑牢文化根基，为国家未来储备深厚的人才力量。

为何提升青少年阅读素养？时代命题下的战略考量

万利官网平台 阅读是青少年认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，其素养水平直接关系到个体终身学习能力的培养和国家文化软实力的提升，当前，面对信息爆炸的时代背景和碎片化阅读的冲击，部分青少年存在阅读兴趣不足、阅读方法欠缺、深度阅读能力薄弱等问题。《意见》的出台，正是基于对青少年成长规律的深刻把握，以及对“立德树人”根本任务的践行——通过提升阅读素养，引导青少年在经典中汲取智慧，在历史中感悟责任，在科学中探索未知，从而塑造健全人格、培养批判性思维，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

教育部《意见》的核心举措：构建“四位一体”阅读支持体系

皇冠体育官方网站 《意见》以“全学段覆盖、全方位推进、全要素保障”为原则，提出了一系列具体举措，力图破解青少年阅读中的痛点难点，构建起家庭、学校、社会协同发力的阅读生态。

强化课程引领，让阅读成为“必修课”

万利手机网址 《意见》明确要求将阅读素养培养融入各学科教学，推动语文课程整本书阅读常态化，同时鼓励其他学科挖掘阅读资源，如历史、科学、艺术等领域的经典文本，实现“全科阅读”，学校需开设多样化阅读课程，指导学生掌握精读、泛读、批判性阅读等方法，培养“带着问题读、联系实际思、输出观点写”的深度阅读能力，义务教育阶段将保障学生每天在校阅读时间不少于1小时，确保阅读成为校园生活的“刚需”。

优化资源供给，让好书“触手可及”

皇冠注册 针对优质阅读资源不足、城乡分布不均等问题，《意见》提出实施“青少年阅读资源提升工程”：加强对优秀读物的遴选与推荐，建立国家、地方、学校三级推荐书目体系，剔除低俗化、功利化内容，确保青少年读到“有营养”的书；推进校园图书馆、班级图书角标准化建设，鼓励公共图书馆、书店与学校合作，建立“流动图书馆”“阅读驿站”，让偏远地区学生也能共享优质阅读资源，支持数字阅读平台开发适合青少年的有声书、互动读物，满足多样化阅读需求。

激发阅读兴趣，让阅读“活”起来

www.hga030.com 《意见》强调以活动促阅读，通过举办“青少年阅读节”“经典诵读大赛”“图书漂流”“作家进校园”等活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围，学校和家庭需共同关注阅读兴趣的激发，例如鼓励学生组建阅读社团、开展读书分享会，引导学生在阅读中感受乐趣、获得成就感，倡导“亲子共读”，推动家长成为孩子阅读的“引路人”，形成家校协同的阅读闭环。

完善评价机制，让阅读“可衡量”

www.hga039.com 为避免阅读教育陷入“唯分数论”的误区，《意见》提出将阅读素养纳入学生综合素质评价体系，建立过程性评价与结果性评价相结合的机制，通过阅读档案、读书笔记、阅读成果展示等，记录学生的阅读轨迹与成长；将学校阅读开展情况纳入教育质量评估，督导学校将阅读工作落到实处，这一举措旨在引导教育者和家长从“关注成绩”转向“关注能力”，真正让阅读成为青少年成长的“助推器”。

多方协同发力，共筑青少年阅读“成长共同体”

提升青少年阅读素养,绝非教育部门的“独角戏”，需要家庭、学校、社会形成合力，家庭需营造书香氛围，家长以身作则，减少“屏幕时间”，增加“陪伴阅读”；学校需打破“唯分数”的桎梏，为阅读教学提供时间、空间和师资保障；社会应积极承担文化责任，出版社需多出精品读物，公共文化机构需免费开放阅读空间，媒体需加大对优秀阅读典型的宣传，让阅读成为全社会的共同行动。 欧博会员登录网关

以阅读之光照亮成长之路

教育部此次发文,不仅是对青少年阅读素养提升的系统部署，更是对“教育育人”初心的坚守，当阅读成为青少年的生活习惯，当经典成为他们成长路上的“精神灯塔”，他们便能以更开阔的视野、更深厚的底蕴、更坚定的信念，迎接未来的挑战，让我们期待，在政策引导、多方协同下，每一位青少年都能在墨香中汲取力量，在阅读中遇见更好的自己，共同书写国家与民族的美好未来。